帕努姆表示，澳大利亚研究人员经常开玩笑说，当代绘制的这一区域地图似乎使用的是马修·弗林德斯船长在航海过程中获得的测量数据。在18世纪以及19世纪，弗林德斯船长利用绑在长绳上的沉重铅块来测量澳大利亚南部海域的部分区域。
主题式教学源于教材又高于教材，它以主题为核心要素，围绕主题按照“是什么―为什么―怎么样”的逻辑思路，引导学生跳出教材框节的限制，围绕主题展开合作探究，有效避免了内容多、课时少，教师上课不是蜻蜓点水、就是机械化操作的缺陷。在这种教学方式的指导下，学生在头脑中形成了完整的知识链条，教师游刃有余，教学氛围轻松自然，灵活高效;知识的传授更具现实意义和社会意义，学生能力培养和情感熏陶效果更佳，提高了思想*治课的教学效率。
[4]姬华，卢士玲，张建，詹萍，王庆玲，董娟.对《食品安全快速检测技术》课程教学改革的探索[J].考试周刊，2013（52）：9-10.