本文原标题：《三大逻辑确保专业群科学发展》
支持产业转型升级，培育行业亟需人才是专业群建设的重要目标。河北化工医药职业技术学院提出，专业群建设要符合职业、专业和发展三大逻辑，切实提升人才培养质量。
文章重点
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在专业群组群逻辑方面，据河北化工医药职业技术学院张志华副院长分享，学校紧密面向区域或行业重点产业，找准专业结构和产业结构的映射关系，形成“对接产业、动态调整、自我完善的专业群建设发展机制”，并从职业逻辑、专业逻辑和发展逻辑等三方面确保组群的科学性。
在确保专业群建设质量方面，河北化工医药职业技术学院张志华副院长认为，“评建结合”是确保专业群建设质量稳固提升的必要途径。他表示，“学校以成果导向为原则，从两方面衡量专业群建设成效。”这两方面分别为专业群对人才培养质量的贡献度、专业群对区域产业升级与发展的贡献度。
以下为正文——
围绕高职院校专业群建设与成效衡量，以及推动产业转型发展等话题，麦可思研究有幸与入选“双高计划”建设单位的河北化工医药职业技术学院张志华副院长进行了访谈，了解学校的相关经验。
对接产业建群发展
以服务生物医药、化工、新一代信息技术产业、机器人、新材料等产业为导向，河北化工医药职业技术学院基于区域内产业发展及转型升级对高素质技术技能型人才的需求，积极开展行业企业调研分析，确保专业建设与产业升级同步协调，并积极推进专业集群化发展。
目前，学校开设了11个专业大类、48个专业，按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，构建了应用化工技术、化妆品、分析与环境监测、食品药品检测、药品生产技术、生物制剂技术、药学、健康管理、智能控制、智能制造、医疗器械、计算机应用、互联网应用、电商物流、财会金融等15个专业集群，其中药品生产技术专业群为国家高水平专业群建设项目，应用化工技术专业群为河北省高水平专业群建设项目。
在专业群发展规划上，学校紧密对接“京津冀协同发展”“中国智造”“乡村振兴”等国家战略和“一带一路”倡议，做实京津冀区域经济和行业发展调研，加大专业的整合、调整、淘汰力度，控制专业数量，以科学性、协同性、贡献度为目标进行专业群优化，构建“对接紧、融合深”的专业群。同时，探索校企深度融合，构建校企命运共同体的创新机制，与知名企业合作，建立专业群产业学院。对于药品生产技术和应用化工技术等高水平专业群，学校以培养高素质复合型人才为目标深化内涵发展，强化特色培育，建设国内领先的智能化实践教学基地、教师教学创新团队与技术技能平台，并积极探索与实践本科层次专业群职业教育试点。
“建群”三大逻辑
学校紧密面向区域或行业重点产业，找准专业结构和产业结构的映射关系，形成“对接产业、动态调整、自我完善的专业群建设发展机制”，并从职业逻辑、专业逻辑和发展逻辑等三方面确保组群的科学性。
以药品生产技术专业群为例，该专业群由药品生产技术、中药制药技术、药品经营与管理、药学服务四个专业构成，以对接生物医药产业链，满足药品生产、流通、服务人才需求。
在职业逻辑方面，生物医药产业链中药品生产、药品流通、药品服务是其核心岗位集群。药品生产技术、中药制药技术专业对接药品生产制造；药品经营与管理专业对接药品销售流通；药学专业对接药品服务，形成生产为主，向流通与健康服务延伸的产业链对应关系，群内专业形成合力、相互支撑，满足产业链上药品生产、流通、服务等环节的人才需求。
从专业逻辑层面出发，药品生产技术专业是国家骨干高职院校重点建设专业，在国内具有较高声誉，是专业群龙头专业，中药制药技术、药品经营与管理、药学专业都是高等职业教育创新发展行动计划骨干专业，各专业间具有相同的平台课程。四个专业组建药品生产技术专业群，进一步发挥教学团队、实训基地等资源的共享共赢，有利于建成特色鲜明、国内领先的高水平专业群。
在发展逻辑方面，专业群的组建注重发挥其对区域产业发展及创新驱动发展战略的支撑引领作用，药品生产技术专业群面向药品全生命周期岗位群，群内专业技术领域相近，不同专业迁移岗位之间、核心岗位与迁移岗位之间相通，便于实现专业群各专业人才培养的“融合相通”，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，并满足生物医药产业链复合型高素质技术技能人才的培养需求，带动形成学校与企业、专业群与岗位群紧密对接、内外协同共生的生态系统。
深度融合支持产业发展
生物医药产业是国家战略性新兴产业，也是河北省重点发展的十大产业之一。随着京津产业带的整合迁移，形成了以北京·沧州渤海新区临港生物医药产业园、石家庄高端医药产业发展平台、安国中药都等为代表的产业集群（带），张志华副院长表示，“医药产业的快速转型升级及产业链向营销、健康产业的延伸，迫切需要大量能够满足药品生产、流通与服务岗位要求的高素质复合型技术技能人才。”
张志华副院长介绍，学校是全国化工医药职业教育产教融合联盟理事长单位、全国石化行指委高职制药技术类专业委员会主任学校。与地区和行企深度合作方面，药品生产技术专业群立足河北，辐射京津鲁豫，全力打造生物医药技术技能人才培养高地，与石家庄高新区、沧州临港产业园区两个国家级生物医药产业园区携手，探索并实践政校企协同发展机制，与沧州临港产业园区、安国市政府等签订战略框架协议，助力当地制药行业发展；不断深化与石药集团、华北制药集团、以岭药业、神威药业、石家庄四药等全国医药百强企业的合作，建立校企“产业学院”，开展订单班、学徒制等育人模式，“每年为园区、企业输送毕业生余人，为区域生物医药产业发展提供人才支撑。”
年，学校申报立项河北省手性药物技术创新中心。该中心是面向全省乃至全国开放的手性药物科研平台，为医药企业手性药物的研发提供开放实验室、高端实验设备共享以及基金支持。依托技术创新中心，药品生产技术专业群将开展重大项目攻关，为小微企业提供技术服务，形成一批具有广泛影响的技术成果，培养一批能为企业解决技术难题的大师名匠，为区域生物医药产业发展提供智力保障。
建设成效衡量有方
“评建结合”是确保专业群建设质量稳固提升的必要途径。张志华副院长表示，“学校以成果导向为原则，从两方面衡量专业群建设成效。”
一是专业群对人才培养质量的贡献度。对人才培养质量的贡献度是专业群建设的重要目标。通过专业群建设，学生的职业综合素质明显提升，专业核心能力大大加强，招生、就业质量明显提高，师生获省级以上各类奖励数量和等级提高。但其贡献度客观上来源于第三方及企业对学校人才培养的质量评价。
二是专业群对区域产业升级与发展的贡献度。支持区域产业升级与发展是专业群发展的重要动因，可以从专业群与产业的对接度、人才培养与当地产业需求的满足度、为中小微企业提供技术服务的支持度、广泛参与产业科技平台创新与社会培训的参与度等方面进行考察。同时，学校将重点看是否对京津冀产业群有支撑，是否与京津冀高水平企业关联、共享、依存等。
数据链接
麦可思数据显示，高职药学类专业毕业生在医药及设备制造业的占比最高，且呈现上升趋势，从届的30.2%上升到了届的34.8%。
在张志华看来，专业群长远发展并达到国际水平需具备如下特征：专业群标准和课程体系得到国际认可，具有国际视野的高水平师资教学团队，能为中国企业在国外发展培养国际化技术技能人才，同时开展较深入的中外国际交流活动。
对此，学校将积极引进优质教育资源，深化专业国际化内涵，进行国际专业标准评估认证。在“迎进来”的同时，学校对接“一带一路”倡议，服务国家战略，承接“走出去”中资企业海外员工教育培训。
此外，学校计划探索制定国际通用标准，力争推出一批具有国际影响的高质量专业标准、课程标准、教学资源，并依托“智能制造领域中外交流人才培养基地项目”，逐步提升国际影响力。